心理健康教育案例分享一篇小学生心理健康案例( 二 )

2.发现问题晚。父母工作忙,没时间管孩子,所以未能及时发现孩子身上存在的问题,而当他们发现孩子身上存在的问题时,问题已经很严重了。
3.家庭的教育方式存在严重偏差。他们对陈昊的期望值很高。但教育方式简单粗暴,经常大声呵斥、严厉批评。家庭教育观念的不科学和严重偏差导致了他的这些不良的行为习惯未能从根本上改变,久而久之他的这些问题就越来越难以改正。
4.集体的排斥。同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶,对集体的远离,渐渐地他对自己也失去信心。不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往,内心的感受是可想而知。
5.教师的放任。采访他历任的班主任,都说对他这种学生已经很难转变。都采取放任自流的态度。
四、辅导的目标及方案
作为教师,只有给予孩子相应的帮助和心理疏导，才能促使他在心理上能逐步健康,成绩能不断提高,能力不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病,比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后,我们必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，才能进一步提高教育实效。
我多次与陈昊家长交流和沟通，告知家长这种心理和不良行为是是完全可以矫正的。但需要家长的配合,同时孩子的转化也需要一个较长的时间。我们的目标是:让孩子建立自信、认识自己的优点,发现自己的长处。体会把欺负他人的手段转变为帮助他人的力量。使其弱化以自我为中心,以不良行为博取关注的心理。明确想得到他人尊重和认可的唯一方法就是做一个健康、快乐、尊重别人的人。
具体辅导方案从以下几方面入手:
1.重视培养孩子健康向上的兴趣和爱好。针对他有力气，多叫他为班级做点事情,然后大加表扬他，让他心里感觉到老师的认可，转表其他同学对他的态度,是他在其他同学那建立全新的好的印象。
2.老师在此时要比以往给予其更多的关注，要让他感到老师可近可亲、值得信赖。因为亲其师，才能信其道。
3.要创建良好的班集体，关注该生，尽可能的发现他的闪光点，帮助其树立自信。多参加各项活动从而使其获得成就感。恢复与学生的正常人际关系。
4.父母多和他交流,多鼓励他:相信自己,你能行!
五、辅导的过程
针对陈昊的性格特点,我制定了以下具体的辅导措施:
1.学校环境的干预。
① 调整座位。由于他的注意力容易分散,任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。所以我选择了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。并且让他坐在教室的前边,这样我可以经常注意他,并针对其不良的行为采取措施,当他分心时可以及时提醒他。
② 改变教学方式。采用灵活、有趣、快乐的教学方式授课,争取每节课都能有让他发言的机会,努力把他带到课堂中来,不让他的注意力游离于课堂之外。
③ 对学习的期望:选择适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法,尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的能力、仔细检查的能力等。
2.家庭管理的干预。
我及时与其家长联系,相互配合,共同商讨干预方案。要求家长要全面、客观了解孩子的情况,保持平常心，为孩子选择适宜的学习目标，不要提过高的要求。另外向其家长提供一些好的教育方法，帮助孩子建立良好的学习习惯，而不是日复一日地陪在孩子身边做作业。

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